Ανατροπές στην ακαδημαϊκή εκπαίδευση λόγω της χρήσης Τεχνητής Νοημοσύνης προκαλούν αντιπαραθέσεις μεταξύ φοιτητών και καθηγητών. Η ένταξη της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΑΙ) στην ακαδημαϊκή διαδικασία έχει εγείρει σημαντικά ερωτήματα για τη χρησιμότητά της και τις συνέπειές της στην εκπαίδευση. Ενώ οι φοιτητές κατηγορούνται για την εξάρτησή τους από την ΑΙ κατά τη διάρκεια εξετάσεων και εργασιών, οι καθηγητές την αξιοποιούν για να διευκολύνουν την εκπαίδευση. Η κατάσταση έχει οδηγήσει σε έντονες αντιπαραθέσεις, καθώς οι φοιτητές αναρωτιούνται κατά πόσο οι εκπαιδευτές τους χρησιμοποιούν ΑΙ ενώ ταυτόχρονα τους προειδοποιούν για την ανάρμοστη χρήση της.
Μία πρόσφατη περίπτωση που προκάλεσε αίσθηση συνέβη τον Φεβρουάριο, όταν η Έλα Στέιπλετον, φοιτήτρια στο Πανεπιστήμιο Northeastern, ανακάλυψε ότι οι σημειώσεις του καθηγητή της περιλάμβαναν περιεχόμενο που είχε παραχθεί από το ChatGPT. Αυτή η ανακάλυψη την οδήγησε να καταγγείλει τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης από τον καθηγητή της, αναφέροντας την αδήλωτη χρήση της ως ακαδημαϊκά ανέντιμη πρακτική.
Με την κυκλοφορία του ChatGPT στα τέλη του 2022, η εκπαιδευτική κοινότητα ανησύχησε καθώς η δυνατότητα εξαπάτησης έγινε εξαιρετικά εύκολη. Πολλές εκπαιδευτικές ιδρύματα ανταγωνίστηκαν να αναπτύξουν μεθόδους ανίχνευσης της ΑΙ, με κάποιες να επιλέγουν να την απαγορεύσουν εντελώς.
Στη συνέχεια, η χρήση της ΑΙ από τους καθηγητές γίνεται όλο και πιο διαδεδομένη, με ένα ποσοστό 18% από τους 1.800 καθηγητές που συμμετείχαν σε έρευνα να αναφέρουν ότι χρησιμοποιούν συχνά τέτοια εργαλεία. Το ποσοστό αυτό σχεδόν διπλασιάστηκε στην επόμενη έρευνα.
Εν μέσω αυτών των εξελίξεων, φοιτητές συνεχίζουν να διαμαρτύρονται για την υπερβολική εξάρτηση των καθηγητών από την ΑΙ και τονίζουν ότι πληρώνουν υψηλά δίδακτρα για να διδάσκονται από ανθρώπους και όχι από αλγόριθμους. Οι καθηγητές, από την πλευρά τους, θεωρούν την ΑΙ ένα χρήσιμο εργαλείο που μπορεί να εξοικονομήσει χρόνο και να ενισχύσει την εκπαιδευτική διαδικασία.
Πηγή περιεχομένου: in.gr
